Gdy dziecko - uczeń nie mówi

 Dlaczego dziecko w młodszym wieku  

                nie mówi?

Oto możliwe przyczyny:

- uszkodzenie ośrodkowego układu nerwowego

- nieprawidłowa budowa narządów mowy

-zaburzona więź emocjonalna z matką

- czynniki patogenne w okresie życia płodowego

- nieprawidłowo funkcjonujący słuch

- opóźniony rozwój motoryczny

          (raczkowanie, siadanie, chodzenie)

- używanie telefonu , komputera itp. zwłaszcza przez dzieci poniżej 3 roku życia

-picie wyłącznie z kubków niekapków

-częste oglądanie bajek, telewizor w tle domowej codzienności i posiłków

- grające, świecące zabawki interaktywne.

Ważne podczas wizyty u lekarza, logopedy, psychologa

 Gdy sytuacja utrzymuje się dłużej 

 lub pojawia w wieku szkolnym wówczas  należy wziąć 

pod uwagę  - jak dziecko reaguje na stres?

        WSTYD,  STRACH, LĘKI 

  są powodami mutyzmu wybiórczego

Trzy złote zasady Rodzica, 

które należy stosować w życiu dziecka 

i terapii jego mowy :

JAKIE TRUDNOŚCI NAPOTYKA SIĘ W TERAPII

     MUTACYZMU WYBIÓRCZEGO 

TERAPIA PROBLEMU   WYPOWIADANIA SIĘ

NAJCZĘSTSZE WADY WYMOWY U DZIECI SZKOLNYCH I ICH PRZYCZYNY

 
                                      PRZYCZYNY WAD WYMOWY

                                NAJCZĘSTSZE WADY WYMOWY U DZIECI  

       

O wadach wymowy mówimy wtedy, gdy odbiega ona od fonetycznej normy ogólnie przyjętej w danym języku. Innymi słowy, wady wymowy czyli dyslalia, to nieprawidłowa artykulacja poszczególnych głosek języka polskiego. W zależności od tego, która z głosek nie jest wymawiana prawidłowo, w dyslalii możemy wyróżnić:

1. Sygmatyzm (seplenienie) – nieprawidłowa wymowa głosek dentalizowanych (ś, ź, ć, dź, s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż). Sygmatyzm możemy podzielić na:

• sygmatyzm właściwy – zniekształcona, zdeformowana realizacja wyżej wymienionych głosek – dziecko tworzy dźwięk nieistniejący w systemie fonetycznym języka polskiego. Najczęściej spotykanymi u dzieci formami sygmatyzmu właściwego są: sygmatyzm interdentalny (międzyzębowy) charakteryzujący się wymową wymienionych głosek z językiem wsuniętym pomiędzy zęby oraz sygmatyzm boczny polegający na wymowie wymienionych głosek z niesymetrycznie ułożonym językiem, przy czym powietrze zamiast przodem wypływa bokiem jamy ustnej.

• parasygmatyzm – zastępowanie wyżej wymienionych głosek innymi głoskami dentalizowanymi np. głoski sz, ż, cz, dż wymawiane jako głoski s, z, c, dz.

•  mogisygmatyzm – brak realizacji głosek dentalizowanych, głoski detalizowane są pomijane w wymowie dziecka np. zamiast zupa dziecko mówi

2. Rotacyzm – nieprawidłowa wymowa głoski r. wyróżniamy:

- rotacyzm właściwy – zniekształcona, zdeformowana wymowa głoski r. Najczęściej mamy do czynienia z rotacyzmem języczkowym (zamiast czubka języka drga języczek na końcu podniebienia miękkiego), rotacyzmem gardłowym (tzw. r francuskie), rotacyzmem wargowym (drgania przenoszą się na wargi), rotacyzmem międzyzębowym (drga język pomiędzy wargami).

- pararotacyzm – zastępowanie głoski r innymi głoskami istniejącymi w języku polskim np. j, ł, l

- mogirotacyzm – pomijanie w wymowie głoski r np. zamiast ryba dziecko mówi yba

3. Kappacyzm – nieprawidłowa wymowa głoski k:

- kappacyzm właściwy – zniekształcona, zdeformowana wymowa głoski k.

- parakappacyzm – zastępowanie głoski k innymi głoskami prawidłowymi, najczęściej głoską t.

- mogikappacyzm – pomijanie w wymowie głoski k

4. Gammacyzm – nieprawidłowa wymowa głoski g:

- gammacyzm właściwy – zniekształcona, zdeformowana wymowa głoski g.

- paragammacyzm – zastępowanie głoski g inną prawidłową głoską, najczęściej
głoską d.

- mogigammacyzm – pomijanie w wymowie głoski g 




5. Lambdacyzm – nieprawidłowa wymowa głoski l. Wyróżniamy:

- lambdacyzm właściwy – zniekształcona, zdeformowana wymowa głoski l np. lambdacyzm interdentalny (międzyzębowy), w którym głoska l wymawiana jest
z językiem wsuniętym między zęby.

- paralambdacyzm – zastępowanie głoski l inną głoską istniejącą w systemie fonetycznym języka polskiego, najczęściej j, ł.

- mogilambdacyzm – pomijanie w wymowie głoski l




6. Mowa bezdźwięczna – to zaburzenie dotyczące realizacji głosek dźwięcznych - głoski dźwięczne wymawiane są jako ich bezdźwięczne odpowiedniki np. głoska b jako p, głoska z jako s, głoska g jako k. Opisywana wada wymowy może prowadzić do znacznego zniekształcenia fonetycznej budowy wyrazów, nawet do zmiany ich znaczenia (np. zamiast domek – Tomek, zamiast lada – lata) ponieważ korelacja dźwięczności w języku polskim dotyczy aż trzynastu par opozycyjnych. Wyróżniamy:

- mowę bezdźwięczną całkowitą, kiedy ubezdźwięcznieniu ulega cała korelacja dźwięcznośc

- mowę bezdźwięczną częściową, gdy dotyczy tylko niektórych par opozycyjnych, najczęściej głosek szczelinowych .




7. Nosowanie (rynolalia) – to zaburzenie wymowy polegające na realizacji głosek nosowych jak głoski ustne i odwrotnie, kiedy głoski ustne realizowane są z rezonansem nosowym. Wyróżniamy:

- nosowanie otwarte, w którym na skutek zakłócenia prawidłowego funkcjonowania podniebienia miękkiego, powietrze przy wymowie głosek ustnych wydostaje się przez jamę nosową, nadając im charakterystyczne nosowe brzmienie 

- nosowanie zamknięte polegające na zablokowaniu przepływu powietrza przez jamę nosową i wówczas głoski nosowe brzmią jak ustne.

My dla Homini - Świętujmy Razem

                          ŚWIĘTUJMY RAZEM

   W ramach grudniowej akcji szkolnej ŚWIĘTUJMY RAZEM uczniowie klas 1-3 z wychowawcami przygotowali dla pracowników i podopiecznych

 Powiatowego Domu Pobytu Dziennego HOMINI

w Świebodzinie 

życzenia

i świąteczne śpiewanie kolęd lub piosenek. 

    Podczas zajęć terapeutycznych przygotowano duży, świąteczny plakat .

20 grudnia 2021 

pedagog Karolina Wachowska, 

psycholog – Fathi Aboulker,

logopeda – Beata Gordzelewska 

 odwiedzili Seniorów składając im w imieniu grona nauczycielskiego i uczniowskiego życzenia 

"Zdrowych, spokojnych i radosnych 

Świąt Bożego Narodzenia 

w gronie rodzinnym".

  Pracownikom i podopiecznym Homini podarowano 

również drewniane stroiki i zawieszki choinkowe, 

wykonane przez nauczycieli 

i uczniów uczęszczających na rewalidację .

  Wizyta cieszyła się dużym zainteresowniem seniorów, ich rodzin, znajomych. Świadczą o tym podziękowania i wpisy umieszczone na profilu

 https://www.facebook.com/domhomini

My dla HOMINI Europejski Dzień Seniora

    

 

    Od 20 września 2021r. rozpoczęła się w kl. 1-3 oraz 4- 8 akcja przygotowywania przez uczniów stroików jesiennych dla seniorów w Powiatowym Domu Pobytu Dziennego HOMINI w Świebodzinie.

    Realizację inicjatywy związanej z Programem Wychowawczym Szkoły, a zawartą w Kalendarzu Życia Szkoły nadzorowały logopeda Beata Gordzelewska i pedagog Karolina Wachowska.

    Uczniowie w domu lub szkole przygotowali łącznie 25 jesiennych kompozycji przestrzennych i 7 kart z życzeniami.

20 października 2021r. w Europejskim Dniu Seniora uczniowie kl.3 a wraz z wychowawczynią |Wiesławą Zielińską w imieniu całej społeczności uczniowskiej udali się z umówioną wizytą do podopiecznych HOMINI.

Logopeda B.Gordzelewska, współpracująca od kilku lat
z seniorami, osobiście złożyła im gratulacje, życząc zdrowia i długich lat życia. Zapewniła, że uczniowie szkoły zawsze będą pamiętać i odwiedzać podopiecznych Domu Pobytu Dziennego.

Uczniowie, z uwagi na trwającą pandemię, w progu przekazywali podarunki dla seniorów pracownikom placówki.

Nieoczekiwane prezenty sprawiły starszym ludziom ogromną radość i przyjemność. Dzieci, jak zawsze przy okazji takich odwiedzin, dzieliły się pozytywnymi emocjami z wykonanego zadania.

      Nie obyło się bez wzruszeń i łez wśród dorosłych.